Памятка для педогогов, работающих с детьми
с особенностями психофизического развития
Общие рекомендации.
1. Всем педагогам необходимо еще раз пересмотреть свое понимание “справедливости“. Относиться ко всем обучающимся одинаково вовсе не означает быть справедливым. Быть справедливым – это предоставлять каждому обучающемуся все то, что ему требуется, удовлетворять всем его потребностям. Надо помнить, что у некоторых обучающихся может наблюдаться неврологическое состояние, которое они не всегда могут контролировать. Такие ребята, конечно же, отличаются от остальных, они другие, но быть другим еще не означает быть дефектным или ущербным.
2. Очень важно помнить, что детям с ограниченными возможностями может понадобиться много времени, чтобы запомнить какую-либо новую информацию, и они могут быстро устать. При объяснении нового материала старайтесь говорить медленнее, чтобы обучающиеся успевали следить за вашим рассказом.
4. Убедитесь в том, что все обучающиеся чувствуют себя комфортно и защищено в группе в вашем присутствии. Помните о том, что в жизни ваших обучающихся каждый день происходят какие-то события: как хорошие, так и плохие. Из-за несовместимости настроений обучающихся может возникнуть проблема, в результате которой дети с ограниченными способностями будут чувствовать себя ущемленными и обиженными.
5. Познакомьтесь с родителями ребенка. Заинтересовывайте и подключайте их к процессу. Действуйте сообща. Вам нужна взаимопомощь. Вы должны встречаться с родителями один раз вдень / неделю / месяц, в зависимости от необходимости. Вы можете делать это на собраниях, можете созваниваться по телефону или писать друг другу по электронной почте.
6. Продолжайте заниматься самообразованием, не останавливайтесь на достигнутом. Зарекомендуйте себя как специалиста. Не бойтесь признать, что вы чего-то не знаете.
ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ, КОТОРЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫ ДЛЯ КАЖДОГО ПЕДАГОГА, РАБОТАЮЩЕГО С ДЕТЬМИ С ОПФР:
· В совершенстве знай спецпсихологию;
· Создавай в группе благоприятный психологический климат;
· Воздействуй на ребёнка в соответствии с принципами лечебной педагогики;
· Не раздражайся, будь терпелив и настойчив;
· Помни: максимум поощрения, минимум наказания;
· Требуя, учитывай реальные возможности ребёнка;
· Каждому ребёнку – индивидуальный подход, индивидуально дозируй темпы и объём работы;
· Учитывай «зону ближайшего развития», постепенно увеличивай и усложняй нагрузку;
· Учи ребёнка посильным приёмам регуляции поведения;
· Утверждай позицию ребёнка в коллективе, веру в свои силы;
· Строго следуй режиму дня, недели, предупреждай переутомление;
· Соблюдай все гигиенические требования к уроку, организации жизни детей в школе;
· Работай в тесном контакте с врачом, медсестрой.
Начиная работу в группе, где обучаются дети с ОПФР, прежде всего, необходимо:
· Выделить этих обучающихся для себя, т.к. в обычную схему урока они не укладываются;
· Познакомиться с ними поближе (интересы детей, умение ладить с товарищами и взрослыми, психологические особенности детей)
· Установить с ними тесный контакт: дети вам должны доверять, уважать и любить
РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ОПФР)
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОПФР ДОЛЖНЫ НОСИТЬ КОНКРЕТНЫЙ ПРАКТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР;
ЗАДАНИЯ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ПО ОБЪЁМУ И СЛОЖНОСТИ;
НОВЫЙ МАТЕРИАЛ НУЖНО ДАВАТЬ ПОРЦИЯМИ;
ОБУЧЕНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ РАСТЯНУТО ВО ВРЕМЕНИ, СОДЕРЖАТЬ МНОГОКРАТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И С ПОСТОЯННОЙ ОПОРОЙ НА НАГЛЯДНОСТЬ;
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНО ОПИРАТЬСЯ НА ВСЕ ВИДЫ АНАЛИЗАТОРОВ (СЛУХ, ЗРЕНИЕ, ОСЯЗАНИЕ…)
